«Есть школа, есть и село»: как сохранить малокомплектные школы и обеспечить достойный уровень получения знаний

Предваряя мероприятие, председатель комитета по социальной политике Игорь Марковец напомнил, что депутаты занимаются проблемами таких школ больше года и провели три выездных совещания. Сокращение рождаемости требует решений, которые позволят детям учиться рядом с домом, а сельским школам - сохранить педагогов на местах и достойный уровень образования.

По словам министра образования и науки Бурятии Валерия Позднякова, малокомплектные школы составляют 52 % от общего числа школ республики и почти 70 % сельских. При этом учатся в них лишь 7,5 % школьников, а работают 20 % педагогов. В 2026 году капремонт запланирован на 38 объектах в 37 общеобразовательных организациях, из них 18 - малокомплектные школы. Работы планируют продолжать и в последующие годы.

Острой остается кадровая проблема. Для восполнения нехватки учителей используют совмещение предметов, привлекают преподавателей вузов и колледжей, развивают дистанционное обучение. На профессиональную переподготовку сельских педагогов республика ежегодно выделяет около 11 млн рублей. Для привлечения молодых специалистов в БГУ предусмотрено 50 бюджетных мест для будущих учителей по заявкам муниципалитетов. В школах также развивают психолого-педагогические классы, знакомящие старшеклассников с профессией. Тем временем, участники программы «Земский учитель» могут получить 2 млн рублей при трудоустройстве в сельской местности.

Кадровый голод помогает частично компенсировать сетевой дистанционный кластер: он дает школьникам возможность изучать предметы, по которым в школе нет преподавателя, и готовиться к выпускным экзаменам.

Цифровая среда

Ректор Бурятского республиканского института образовательной политики (БРИОП) Альбина Дамбуева отметила, что сельский педагог часто ведет несколько предметов, работает с разными классами одновременно и при этом зачастую находится в профессиональной изоляции.

По данным БРИОП, в 2024-2026 годах охват малокомплектных школ методической работой вырос с 73,5 до 90 %. Ежегодно в мероприятиях института участвуют около 700 педагогов из всех районов республики.

Снизить нагрузку на учителей должна Универсальная библиотека цифрового образовательного контента с готовыми проверенными материалами. С сентября 2026 года БРИОП курирует внедрение библиотеки во всех школах республики.

Цифровые ресурсы помогают и при работе с разными классами одновременно: пока одни ученики изучают теорию, другие выполняют интерактивные задания. Инструменты ИИ позволяют быстрее создавать тесты и анализировать результаты, освобождая время для работы с темами, которые вызывают у детей затруднения.

- Интеграция школ в экосистему универсальной библиотеки цифрового образовательного контента станет решением этой большой проблемы - выгорания учителей малокомплектной школы - и освободит их от рутины, - уверена Альбина Дамбуева.

Классы для будущего

В Селенгинском районе 13 малокомплектных школ составляют 72 % сельской образовательной сети, и их содержание требует значительных расходов. Однако роль школы не ограничивается лишь образованием - она остается важной частью общественной жизни села, влияет на его культурное развитие и помогает готовить кадры для местной экономики.

Как рассказала начальник местного управления образования Евгения Антохонова, за последние годы в районе сделали многое для улучшения условий обучения. Продолжаются капремонты, обновляется оборудование для дистанционного обучения, расширяются возможности допобразования. В школах появились цифровая образовательная среда и центры естественно-научного направления «Точка роста». Однако, по мнению докладчика, одних улучшений инфраструктуры недостаточно. Сельская школа должна учитывать особенности территории и запросы жителей, а ее будущее во многом определяется тем, есть ли у села собственные перспективы развития.

Один из путей развития она видит в создании образовательной экосистемы, которая объединяет школы, колледжи, вузы, учреждения допобразования, цифровые платформы и работодателей. Такая модель помогает школьникам углубленно изучать предметы и знакомиться с будущей профессией, а предприятиям - готовить специалистов для собственных нужд.

В Селенгинском районе этот подход реализуют совместно с Гусиноозёрской ГРЭС. Здесь создали проектно-аналитический класс, а в этом году открылся уже второй. Компания «Интер РАО» вкладывает средства в оборудование и создание необходимых условий, а также направляет около 2,5 млн рублей на поддержку учителей.

Еще одно направление - агротехнические классы, создающиеся в рамках проекта «Кадры для АПК» при участии минсельхоза РФ. Показательным примером стало село Темник, где несколько лет назад сельхозпотребкооператив «Облепиха-03» возродил местные традиции облепиховодства и создал новые рабочие места, что позволило вернуть в село людей, уезжавших на вахтовую работу. Сотрудничество предприятия со Ацульской школой развивается уже три года. При содействии предприятия открыты два агротехнических класса, заключаются целевые договоры на подготовку будущих работников. Одновременно планируется построить около десяти благоустроенных домов для специалистов.

Цена содержания

В Кабанском районе малокомплектных школ 12. Если раньше число школьников ежегодно сокращалось на 260-280 человек, то в этом году уменьшилось сразу на 387, что сопоставимо с численностью учеников пяти небольших школ. По словам начальника районного управления образования Андрея Власова, демографический спад уже привел к закрытию отдельных учреждений.

В 2025 году на содержание малокомплектных школ из местного бюджета направили более 50 млн рублей. В Хандалинской школе, где было двое детей, содержание одного ученика обходилось примерно в 330 тысяч рублей в год. Для сравнения, в крупнейшей школе района - Кабанской - эта сумма составляет около 15 тысяч рублей.

Несмотря на демографию, район продолжает вкладываться в школы: с 2022 года капитально отремонтировали восемь учреждений, три из них - малокомплектные.

При этом результаты обучения в таких школах не всегда уступают более крупным школам. За последние два года из 45 выпускников девятых классов малокомплектных школ десять получили аттестаты с отличием.

- Малокомплектные - не значит плохие. Все зависит от людей. Даже малая школа может дать ребенку отличные знания. Нам надо просто им помогать в этой непростой ситуации, - подчеркнул Игорь Марковец.

Одним из наглядных примеров выживаемости стала Арбижильская школа в Заиграевском районе. Ее директор Наталья Банаева рассказала, что в свое время жители сами участвовали в ее создании, помогали обустраивать и продолжают это делать, в том числе, благодаря ТОС. Сейчас в ней учатся десять детей и работают два педагога, один из которых - выпускница этой школы.

Предложения

Часть дискуссии посвятили кадровому обеспечению. Представители Института педагогики и психологии БГУ рассказали о подготовке педагогов по нескольким профилям, переподготовке действующих учителей, проектном обучении и наставничестве, а также высказались за более активное применение целевого обучения, чтобы выпускники возвращались в родные районы.

Министр Валерий Поздняков выступил за проработку идеи строительства образовательных комплексов «школа-сад». По его мнению, объединение школы и детского сада в одном здании могло бы сократить затраты и помочь небольшим населенным пунктам сохранить доступность образования для детей младшего возраста.

- Если мы ставим перед государством задачу демографии, мы должны прежде всего сохранять, возрождать село и развивать его, - подчеркнул министр.

Также прозвучало предложение изучить возможность строительства быстровозводимых школ.

Озвученные во время Круглого стола предложения рассмотрят вместе с министерством. Районам предложили направить дополнительные инициативы в течение недели.

- Нам надо вносить конкретные предложения, чем мы можем помочь, что можем сделать. И тогда, наверное, эти проблемы будут постепенно решаться, - подчеркнул Игорь Марковец.

В декабре на Совете Народного Хурала планируется рассмотреть вопросы профориентации школьников и медицинского сопровождения студентов вузов и учреждений СПО. Таким образом, обсуждение малокомплектных школ станет частью дальнейшей работы по улучшению образовательных условий в республике.