​БОФ-2014: учитель теряет свои позиции

К 2040 году ученик вполне может обойтись без учителя, вернее, роль последнего в образовании детей будет ничтожно малой – таков лейтмотив «круглого стола», посвященного перспективам ребен­ка в глобальном мире. С одной стороны, это вроде как хорошо: нынешние дети, вооружившиеся компьюте­ром, стали настолько продвинутыми, что могут найти все и вся в интернете. В этом плане учитель с указкой у доски безвозвратно теряет свой былой авторитет. И все же, кто-то ведь должен руководить образовательным и воспитательным процессом. Так каким должен быть учитель будущего? На этот вопрос и попытались найти ответ участники «круглого стола».

«Мы назвали наш форум «Ребенок в пространстве будуще­го», но, по здравому размышлению, честнее было бы назвать его «Взрослые в пространстве будущего», - начал дискуссию научный руководитель Института проблем образователь­ной политики «Эврика» Александр Адамский. – Потому что ребенок-то там будет, а вот будем ли мы в той позиции и той роли, с теми задачами и намерениями, которые мы сейчас реализуем как профессионалы, большой вопрос».

Какие проблемы могут возникнуть к 2040 году? По мнению Адамского, первая – смысловая, то есть языки и смыслы.

«Дело в том, что язык, включающий в себя информатику, математику, визуализацию, не говоря уже о языке жестов, меняется на глазах. И фактически учителя уже сейчас не мо­гут найти общий язык с подростками, они разговаривают на разных языках», - сказал Александр Адамский.

По его оценке, разрыв в языках, на котором говорят взрос­лые и дети, становится всё более внушительным. Потому что учителя пытаются разговаривать с подростками на языке учебных предметов, а у них совершенно другая языковая конструкция. Большую роль в этом сыграла компьютериза­ция и Интернет.

«И если сейчас в детском саду, начальной, средней школе не помочь учителю говорить на общем языке с детьми, то к 2040 году пропасть станет фактически непреодолимой. Пото­му что те объекты, с которыми дети начинают общаться, - гад­жеты, искусство, мода и много другое, они умощняются. И чем яростнее мы будем настаивать на том, чтобы дети разговари­вали на нашем языке, тем больше они будут сопротивляться и уходить в эту нишу», - подчеркнул Александр Адамский.

Он уверен, нынешняя форма языка, применяемая в обра­зовательном процессе, к 2040 году уйдет в историю. И эта проблема касается не только России, с ней сталкиваются и другие страны, вовлеченные в век компьютеризации.

Еще одна проблема – останется ли система образования «фабрикой» трансляции готовых смыслов, либо превратится в институт смыслов, знаний. Это очень серьезный вызов, так­же связанный с компьютером.

«Сейчас даже дошкольники продуцируют смыслы, а мы, взрослые, ими пользуемся», - пояснил Адамский.

Третья проблема – дети начинают получать знания вне школы и вузов, все чаще прибегая к другим источникам об­разования. В связи с этим встает вопрос о профессиональ­ной подготовке специалистов.

Фото Радна-Нимы Базарова.